Formation aux compétences sociales pour les enfants atteints du syndrome d’Asperger

Les symptômes les plus importants du syndrome d’Asperger sont :

• manque de volonté ou incapacité à coopérer avec un groupe,
• troubles de l’interaction sociale,
• troubles du langage et de la parole (par exemple, discours pédant et rigide, troubles de la compréhension du langage – principalement des significations métaphoriques),
• routine, comportements immuables,
• intérêts fortement restreints (par exemple, intérêt obsessionnel pour un seul domaine restreint),
• maladresse motrice (n’apparaît pas toujours),
• problèmes de communication non verbale (par exemple : expression faciale peu prononcée, difficultés à maintenir le contact visuel).

Que peut-on faire pour les enfants atteints du syndrome d’Asperger afin de leur permettre de mieux fonctionner dans la société ?

L’amélioration des compétences sociales des enfants atteints du syndrome d’Asperger peut commencer par :

• formation en communication sociale indirecte (Internet, téléphone, etc.) ou directe,
• thérapie de contact – son essence est de passer du temps en compagnie de pairs et d’observer des modèles de comportement corrects (typiques),
• enseigner des comportements adaptés à des situations sociales spécifiques (par exemple, réunions et célébrations de famille, cours dispensés à l’école, etc.),
• développer des compétences dans le domaine de la compréhension de soi, des autres et des normes et situations sociales qui leur sont corrélées, des attentes culturelles et interpersonnelles,
• réadaptation dans le domaine de l’empathie, de l’intelligence émotionnelle, de l’adaptation émotionnelle aux besoins et aux attentes des autres.

Les interventions thérapeutiques doivent également inclure le jeu symbolique et thématique. Chacun de ces éléments est étroitement lié aux compétences langagières et d’imitation. Les enfants Asperger ont généralement des difficultés à jouer en groupe. Ils ont également du mal à assumer différents rôles (généralement ceux qui leur sont imposés). Il est également important de rappeler que les règles des jeux d’équipe peuvent également leur poser problème. C’est pourquoi il est essentiel d’enseigner progressivement mais systématiquement aux enfants différentes formes de jeu. Il est préférable de commencer par ce que l’enfant préfère. Cela peut être, par exemple, l’aire de jeux dans le jardin. Au début, vous pouvez y aller avec lui seul. Ce n’est qu’une fois qu’il s’y est familiarisé que vous pouvez commencer à y introduire d’autres enfants (par exemple, des cousins, des camarades de maternelle ou des camarades d’école).

L’aide essentielle apportée à un enfant Asperger consiste à l’encourager régulièrement à fréquenter un groupe. Une bonne idée pour l’encourager est de créer une salle de sport à domicile ou un coin jeux, car dans un espace familier, il leur sera plus facile de surmonter tout ce qui leur pose parfois problème (dans le domaine de l’établissement et du maintien de relations sociales avec d’autres enfants).

Un jeu d’imitation simple et très connu enseigne efficacement la pleine conscience. Pour le rendre plus attrayant pour l’enfant, vous pouvez, par exemple, fabriquer ensemble des masques thématiques ou travailler sur des costumes et des accessoires.

Il est tout aussi important d’apprendre à votre enfant quoi dire et quand le dire. La solution idéale est de s’appuyer sur des exemples concrets tirés de la vie.

La modélisation des interactions bidirectionnelles est une autre compétence à développer. Un jeu de démonstration et de devinettes peut très bien fonctionner dans ce cas.

Jouer ensemble est l’un des aspects les plus importants de l’éducation. Les enfants Asperger jouent généralement de manière identique, strictement définie et schématique. Il est donc nécessaire de veiller à ce qu’ils commencent progressivement (dans la mesure de leurs capacités) à rompre cette routine établie individuellement. Par exemple, si un enfant aime jouer avec des cubes, il est nécessaire de lui fournir un jeu de taille adaptée et de la compagnie, afin qu’il apprenne progressivement, par exemple, à construire des tours et d’autres structures avec d’autres enfants. Bien sûr, l’intégration et la coopération viendront avec le temps ; l’essentiel est donc de ne pas se laisser décourager par les échecs initiaux et d’être cohérent dans les actions planifiées.